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 【课程资源】
近代中国经济结构的变动
信息来源:原创 上传时间:2013/2/19 15:29:15

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

课题:近代中国经济结构的变动

董运动

一、教案背景

1.面向学生:高一

2.学科:历史

3.课时:1课时

4.学生课前准备

1)技术:学生掌握进行百度搜索历史材料的基本方法。

2)预习:学生预习《近代中国经济结构的变动》,明白古代经济结构是什么,概括近代经济结构有哪些变化。

 

二、教学课题

教养方面:

1.了解自然经济逐步解体的原因和表现。

2.分析洋务运动开展的背景和成效。

3.理解民族资本主义产生的历史条件及深远影响。

教育方面:

1.自然经济逐步解体是中国半殖民地化的产物,但客观上是进步的。

2.洋务运动是近代东西方文明真正融合的开始,迈出中国近代化的第一步。

3.中国民族资本主义的产生代表着近代中国社会发展的方向。

发展方面:

1.掌握搜集历史材料的基本方法。

2.用近代化史观、文明史观、社会史观等视角看待近代中国经济结构的变动,培养学生的历史思维能力。

 

三、教材目标

知识与能力:

1.掌握近代中国自然经济解体的过程,理解它为民族资本主义的产生创造了条件。

2.掌握洋务运动的主要内容,明确它是中国近代化的开端,并辩证地评价其得失。

3.掌握近代中国民族资本主义产生的概况,分析其历史特征与影响。

过程与方法:

利用历史材料加强对历史问题的直观再现;通过课堂对话发挥学生历史思维能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观:

通过学习,让学生认识到近代列强入侵给中国带来深重灾难的同时,客观上也为中国的近代化创造了条件。同时近代化的实践又为先进中国人学习西方、振兴中华提供了物质基础。

 

四、教材分析

本课题选自高中人教版必修二第三单元《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》第9课。课标要求:简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实,认识近代中国资本主义产生的历史背景。

本课上承《工业革命》,下启《中国民族资本主义的曲折发展》,并与必修一的《鸦片战争》相关联,主要分析的是鸦片战争以来列强的侵华给中国社会经济带来的影响。由经济结构的变动必然会引起政治、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化,让学生了解近代的经济现象,体验中国的经济近代化,从而更好的融入到现代化建设中去。对本课内容的理解,要将其放在特定的国内外背景下去分析。例如中国民族资本主义的产生就是国内外因素相互作用尤其是外国资本主义影响下的产物,作为一种新的经济因素的出现,要把握其本质,并与原有的自然经济相比较。

教学重点:自然经济逐渐解体的原因和中国资本主义的产生。

自然经济是中国漫长封建社会的经济基础,具有顽强的生命力;但随着生产力的发展,它的解体是必然的。自然经济的解体也是民族资本主义产生的背景。民族资本主义是近代中国一种进步的经济形式,它的发展状况与中国发展有密切联系。

教学难点:如何准确认识洋务运动。

洋务运动在历史上的地位变化,曾经走过一段历程。如何评价洋务运动,需要坚持一定的评价标准,培养学生树立正确的评价观。

本着“一课一中心”的原则,确定本课的主题是近代化。结构如下:

千年变局:自然经济的逐渐解体——近代化的前奏;自我反思:洋务运动的开展——近代化的第一步;薪火相传:中国民族资本主义的产生——近代化的新动力;历史反思:路在何方?——近代化道路的继续探索。

 

五、教学方法

1.对话式教学:针对重点难点问题,在指导学生阅读教材的基础上,教师运用历史材料,创设情境重点讲解,使学生能化难为易,加深认识和理解。

2.启发式教学:提供相关资料,让学生分析、讨论,启发学生进行思维。

 

六、教学过程

【导入新课】

百度搜索、并播放电视连续剧《血色湘西》第17集片段:

http://video.baidu.com/v?word=%A1%B6%D1%AA%C9%AB%CF%E6%CE%F7%A1%B7%B5%DA17%BC%AF&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800

师:这两位主人公憧憬的是什么经济结构下的生活?

生:男耕女织的小农经济。

师:《血色湘西》反映的是湘西抗战题材的电视剧,这一段镜头说明湘西近代社会经济已发生了什么变化?

生:根据“洋火”的出现,说明湘西社会经济已具有半殖民地半封建的特征。

师:那么湘西女娃、后生对未来生活的憧憬又说明了什么?

生:说明20世纪40年代,在广大农村自然经济仍占主导地位。

师:然而,伴随着“洋火”的传入,中国近代自然经济逐渐解体已是不争的事实。中国近代化从此踏上了痛苦嬗变的漫漫征程。

【推进新课】

一、千年变局:自然经济的逐渐解体——中国近代化的前奏

鸦片战争以来,向西方学习,挽救民族危亡,使国家走上富强的道路,一直成为一代又一代中国人的梦想。这个美丽的“中国梦”一直延续至今。这也就是今天被称之为“现代化”的近代化。什么叫近代化(或现代化)?

百度百科:http://baike.baidu.com/view/488962.htm

所谓近代化就是指资本主义化。它包括:政治上的民主化、法制化,经济领域上的工业化、商品化,思想上的理性化、科学化。近代相对于传统而言,近代化的过程就是传统社会向现代社会的变迁过程,它将引起社会生产力、经济制度、政治制度、思想文化乃至人们的生活方式、价值观念和心理态度的多元化等各个方面的变革,其核心是经济的工业化和政治的民主化。

正如后来我们熟知的那句经典“十月革命一声炮响给我们送来了马克思主义”一样,鸦片战争一声炮响给中国送来了近代化,中华民族开始面临着“千年变局”。(呈现材料)

材料一上海开埠后,“洋布大行,价才当梭布(土布)三分之一。吾村专以纺织为业,近闻已无纱可纺。松太布市,消减大半。”

——摘编自李侃等《中国近代史》

1845年清朝的一个奏折中,这样诉说厦门的情形:“该夷除贩运洋货外,兼运洋布、洋棉,其物冲积于厦门。内地之商贩,皆在厦运入各府销卖。其质既美,其价复廉,民间之买洋布、洋棉者,十室而九。由是江浙之棉布不复畅销,商人多不贩运;而闽产之土布土棉,遂亦因之壅滞不能出口。”

材料二:下表为《五口通商时期中国丝茶出口情况表》

年份

茶(磅)

丝(包)

1843

17727750

1787

1849

82980500

16298

1854

109369000

54233

1858

103564400

85970

设计意图:可以设计以下问题,从以上材料中可以看出中国近代经济出现什么样的“千年变局”?为什么能表明自然经济逐渐解体?这样设计主要是要学生掌握自然经济逐渐解体的主要表现。

探究问题:

(一)谁是中国近代化的推动者?

材料三对资本主义萌芽来说,传统经济是一种保守的和惰性的力量,由于它的弹性和包容性允许资本主义萌芽的出现甚至有一定的发展,又由于它的稳定性和强大,资本主义萌芽很难成为普遍发展的生产关系而受到遏制、摧残。

官营工商业从本质上说不是一种商品经济,但它在某些方面具有商品经济的外在特征,它是一种变态的自然经济。官营工业的发展,限制了民间手工业特别是城市手工业的市场,阻断了商业资本向产业的转化;同时官营商业的发展也进一步加强了封建地主经济对城乡手工业的控制,抑制商业资本的独立发展,削弱其对小农经济的瓦解作用,使其不得不依附于地主经济。

——孔庆锋 吕浩《浅谈中国传统经济结构对资本主义萌芽的抑制》

材料四自明代中期以后,在古老的封建社会的母腹内,已经孕育着资本主义萌芽,然而它之所以“怀胎”数百年都不具备“分娩”的条件,主要是由于封建经济结构难于分解,封建政权对新生产力的压抑。

——张海鹏 唐力行《论明清资本主义萌芽缓慢发展的原因》

材料五“英国强行挑起争端的主要目标是要除去中国设在经商道路上的无数障碍。不应忘记,英国在19世纪中叶几乎相信有一种在各国经商的神圣权力,并认为一些政府禁止自己国家自由贸易是不合自然规律的,应受谴责。”                  ——《世界通史》

材料六中国自然经济解体的动力主要来自外国资本主义军事侵略、倾销商品、掠夺原料的冲击,带有强制性。自然经济解体的速度,在国内发展不平衡,资本主义入侵较早的沿海、沿江及交通、商业比较发达的地区,解体的速度较快,边远地区和经济落后地区解体的速度比较慢。中国自然经济解体不是商品经济成熟发展的结果,在解体过程中一直没有建立起有序的商品经济体制。

——百度百科:http://baike.baidu.com/view/40869.htm

设计意图:通过以上材料可以看出,近代自然经济的解体主要动力来自于外因,即英国完成工业革命后,急需原料产地和销售市场,因此中国近代化应该是“欧风美雨”的产物。

(二)谁为中国近代化埋单?

材料七:洋鬼子怎样就骗了钱去,老通宝不很明白。但他很想念老陈老爷的话一定不错。并且他自己也明明看到自从镇上有了洋纱、洋布、洋油——这一类洋货,而且河里更有了小火轮船以后,他自己田里生出来的东西就一天一天不值钱,而镇上的东西却一天一天贵起来。他父亲留下来的一分家产就这么变小,变做没有,而且现在负了债。老通宝恨洋鬼子不是没有理由的!

然而更使老通宝去年几乎气成病的,是茧子也是洋种的卖得好价钱;洋种的茧子,一担要贵上十多块钱。素来和儿媳妇还和睦的老通宝,在这件事上可就吵了架。

——摘自茅盾的小说《春蚕》

设计意图:借用文学作品里的这段材料,说明自然经济逐渐解体尽管是一种进步现象,为中国近代化创造了有利条件,但是广大劳动人民却是受害者。自然经济解体使农民和手工业者大量破产,其生活境遇相当悲惨,他们为中国近代化埋单。

(三)谁是最大的赢家?

材料八买办亦称“康白度”(葡萄牙语的音译)。殖民地半殖民地国家中,替外国资本家在本国市场上服务的中间人和经理人。原指欧洲人在印度雇用的当地管家。在中国,指外国资本家在旧中国设立的商行、公司、银行等所雇用的中国经理。……其性质既是外商的雇员,也是独立商人。嗣后,外商为了减少买办的中间佣金,逐渐采取与中国人直接交易的方法,买办遂转化为单纯的外商雇员,称“华经理”或“中国经理”。(右图为“中国买办第一人”唐廷枢)

——百度百科:http://baike.baidu.com/view/84454.htm

材料九:近代天津外贸的发展,使大量的洋货进口并贩销华北、西北和东北,同样,华北、西北和东北的产品大量运津出口。……外贸发展,进出口商品增多,一定程度的促进了封建经济的日益解体,“使崩溃着的封建社会里所产生的革命因素迅速地发展起来,”“给中国资本主义生成的发展造成了某些客观的条件和可能”。中国北方特别是华北地区商品经济的发展,使更多的土货进入国际市场和更多洋货贩销三北地区,使得三北尤其是华北地区带有资本主义性质的商品经济逐步发展。

——姚洪卓《近代天津对外贸易的历史作用》

材料十:中国的生产、贸易服从于世界市场的需要,逐渐成为外国资本主义的原料供应地。鸦片战争后,列强疯狂掠夺中国原料,特别是生丝和茶叶。由于丝、茶的大量出口,刺激了国内丝、茶的生产。在利润的驱使下,农民纷纷种茶、种桑养蚕,摆脱了传统农业的窠臼。由于外商操纵中国丝、茶的出口贸易,压低价格,使中国出口的商品蒙受了巨大损失。这说明中国生产、贸易日益服务于世界市场的需要,被卷入资本主义世界市场,逐渐成为外国资本主义的原料供应地……

——曹中原《自然经济解体的原因、表现及其特点》

设计意图:自然经济逐渐解体,究竟带来了什么?谁是最大的赢家?需要学生弄清楚这些影响。在西方列强的经济侵略、中国自然经济逐渐解体的过程中,产生了买办这个特殊的阶层,他们从中谋利;自然经济逐渐解体,客观上促进了商品经济的发展,也为民族资本主义的产生创造了有利条件;但也使中国被迫卷入资本主义世界市场,成为西方资本主义发展的原料产地和商品销售市场。谁是最大的赢家?不得而知。

 

二、自我反思:洋务运动的开展——中国近代化的第一步

《上海县竹枝词》有诗云:“卅年求富更求强,造炮成船法仿洋。海面未收功一战,总归虚牝掷金黄。”这里所说的是指哪一个重大事件?(学生答:)洋务运动。

探究问题:

(一)为什么洋务运动能迈出中国近代化的第一步?

材料十一:1860年各国与中国订立和约之后十年,一段短时间双方关系良好。西方人已由中国满足其要求,不再施以更多压力。……同时恭亲王为“议政”,辅助幼年皇帝同治(本名载淳,1862-1874年在位),也觉得条约带来的天地无从规避,中国理应对条文真实地履行,不当妄想借机废除再回复以前外夷进贡的局面。因为这种和谐之气氛,自强运动一时有了长足发展。

——黄仁宇《中国大历史》

材料十二:须知那个时候的中国,要在充斥封建主义旧文化的天地里容纳若干资本主义的新文化,除了“中体西用”还不可能提出更好的宗旨来。如果没有“中体”作为前提,“西用”无所依托,它在中国是进不了门、落不了户的。

把“西用”放在“中体”的轨道上,使它有个进身之阶,有个“用武”之地,这就是一个进步。而新事物在旧体内总是较有活力的因素,人们虽想把它限制在原先许可的范围之内,是很难完全如愿的。

——陈旭麓《近代史思辨录》

设计意图:以上材料的呈现主要是要求学生弄清楚洋务运动开展的背景。上述材料的呈现给学生一个教材之外的情境,开阔了学生的眼界。从材料中可看出中外关系的缓和、中央洋务派代表奕䜣“议政”、“中体西用”命题提出的合理性等都为洋务运动的开展提供了有利条件。

(二)洋务运动仅仅是“近代化的一小步”吗?

材料十三:比之欧西各国资产阶级革命完成之后实现的产业革命,洋务运动像是在缺乏产业革命条件的情况下出现的产业革命迹象。它因模仿一部分西方器物而异于传统,又因主其事者以新卫旧的本来意愿而难以挣脱传统。结果是“东一块西一块的进步。零零碎碎的。是零买的,不是批发的”。中国社会从中世纪到近代的最初的一小步实始于这种支离斑驳之中。洋务运动包罗孔多,但大致而言,其核心或主导的东西可以归为二端:(一)在这个过程中所建立的一批近代军事工业和民用工业;(二)创置于科技、文化、教育方面的诸种近代设施。正是这几个方面的内容以及与之相关的观念变化,构成了近代化一小步。

——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

材料十四:洋务运动是近代中国第一次以富国强兵为目标的现代化运动。它在物质文明和精神文明两方面都对中华民族的发展有过不可磨灭的贡献。……诸如此类开风气之先的业绩,铭刻着筚路蓝缕的开创者的历史功勋。

——袁伟时《帝国落日-晚清大变局》

材料十五:与鸦片战争后之全无反应对照,1860年间的改革在实践方面很严肃地向前跨步。因其如此,改革者尚要以传统的名目自保。他们小心谨慎,但传统中国之架构已被他们打下了一个大洞。他们“自强”的结果在我们看来固然失望,可是从当日时间与环境看来,已不足为奇。

——黄仁宇《中国大历史》

材料十六:同文馆聘请英文教习丁韪良(W. A. P.Martin1827-1916年)将惠顿的国际法著作在助手的帮助下于1864年翻译出版,定名为《万国公法》。此时正值普丹战争中,普鲁士军舰在渤海湾扣押了一艘丹麦船,清政府按照惠顿的著作中提到的关于领海的规则,向普鲁士提出抗议,并使该船获得释放。

——喻军《中体西用与洋务运动时期的法制教育》

材料十七:上海轮船招商局创办后三年内,外轮就损失了1300万两;湖北官办织布局开办后,江汉海关每年洋布进口减少十万匹。      

                                 ——中华书局《中国近代史》

材料十八:历史学家余英时曾提出的“转石效应”即是对洋务运动“中体西用”思想在推动社会发展进步方面的充分肯定。所谓“转石效应”是指改革一经发动,便如危崖转石,非达于平地不止,经济体制改革初见成效之后,浪潮就会冲击到法律和政治领域。

设计意图:陈旭麓先生认为,洋务运动“构成了近代化一小步”。这个观点你认可吗?但从袁伟时和黄仁宇两位学者的观点看来,洋务运动在中国近代史上有着不可替代的重大作用。而且通过材料十六——十八,可以看到洋务运动在推动法制、外贸、政治等方面所起的重要影响。

 

三、薪火相传:中国民族资本主义的产生——中国近代化的新动力

阅读下图,了解民族资本主义企业主要分布情况,并分析原因。

洋务运动告诉我们:中国近代化的领导权掌握在地主阶级的手中,然而让他们始料不及的是,尽管他们反对资本主义生产方式,但洋务运动客观上还是促进了中国民族资本主义的产生,中国近代化薪火相传,但先天不足的民族工业和民族资产阶级面临着严峻的历史挑战。

(一)挑战之一:很多人反对机器工业

材料十九:18746月,西方人报道机器缫丝业在广州的窘境:

采用机器来缫丝已引起很多人反对。有些批评是没有道理的,但另有些批评则很耸人听闻。机器动力代替手工操作,使人们在幻想中觉得恶果很多,这是主要的反对理由。……第二个理由是因为男女在同一厂房里做工,有伤风化。第三个理由是……工匠操纵机器,技艺不纯熟,容易伤人。人们又反对汽笛声音太吵闹,机器响声太大。又说高烟囱有伤风水。

——陈旭麓《近代社会的新陈代谢》

(二)挑战之二:民族资产阶级受封建势力的压迫

材料二十:光绪二十一年(1895年),北京附近的通州有个武举人李福明开办了一个每天能磨成细面二百担的机器磨坊,竟被御史参奏,以“私开机器磨坊”的罪名受到惩戒。……有些伤人置买了轮船,宁愿做外国商人的附庸,挂外国的旗;还有许多官僚、商人、地主的资金存到外国的银行和洋行中。

——胡绳《从鸦片战争到五四运动》

(三)挑战之二:民族工业缺乏国际竞争力

材料二十一:……每包面粉总成本约12角。市面上洋粉每袋售价2元,从理论上说粉厂是有利可图的。然而,保兴用的是石磨,出不了一号粉,国产二号粉每包才售14角……平均每包只能赚12角,并无大利。而更要命的是,种种传言加上人们的保守思想作怪,由著名的拱北楼面馆率先表示:“机器面粉不如土粉,不可用。”各家点心店闻声附和,保兴粉销路不畅,开工不足一月,已积粉数千包。只有麸皮倒还走俏,每担9角,农民在厂门口等着要。麸皮不是人吃的,不怕中毒……打不开销路,保兴粉只得在干面行搀入土粉内出售,价格比土粉还贱。年终结账,虽未亏空,也无盈利,扯平。保兴苦苦经营了一年,只得暂时停机。

——杨旭《荣氏兄弟》

设计意图:从以上材料可以看出,中国民族资本主义自产生时起就带有半殖民地半封建的特点,“先天不足”,发展道路异常曲折艰难。尽管中国近代化的接力棒传递到民族资产阶级的手里,但民族资产阶级能否推动中国近代化发展,从而实现“中国梦”,前方荆棘丛生,前途难卜。

 

四、历史反思:路在何方?——近代化道路的继续探索

鸦片战争以来,中国早期近代化经过林则徐、魏源的呼吁,洋务派的实践,民族资本主义的产生,那么,中国近代化之路应该怎么走,才能实现中华民族的伟大复兴?先进的中国人在不断地探索。

材料二十二:昔同治初年,德相毕士麻克语人曰:“三十年后,日本其兴,中国其弱乎?日人之游欧洲者,讨论学业,讲究官制,归而行之;中人之游欧洲者,询某厂船炮之利,某厂价值之廉,购而用之。强弱之源,其在此乎?”呜呼,今虽不幸而言中矣!

——梁启超《变法通议》

材料二十三:威妥玛(注:英国外交官)来访,两人谈起俄罗斯与土耳其战事。威妥玛说,我在中国很久,知道中国的情形与土国差不多。郭嵩焘说,中国有胜于土耳其者,也有不及者。……威妥玛还说,中国若能内修,则无惧强敌;不内修,则东西两洋皆将为敌。又说,中国有地利,有人才,就是没有好政治,所以,不能发挥作用。购买几尊西洋大炮,几支小枪,修造几处炮台,于事无补。何况近年才知有外交,尚蒙昧不知有内政,于百姓民生,不管不问,如此国家岂能自立?

——刘刚 冬君《说真话的人》

反思一:摧毁封建制度,全面学习西方,走资本主义道路

材料二十四:辛亥革命失败以后, 一批激进的爱国知识分子目睹招牌更新,境况依旧,于是高举民主与科学的旗帜,向封建文化发动了猛烈的冲击, 又把改革开放由政治领域推进到思想深处,掀起了一场资产阶级思想启蒙运动——新文化运动。号召人们从西方的自由、平等、独立的伦理观来取代儒家别尊卑、明贵贱的伦理观, 实现民主自由和个性解放,建立真正的资产阶级民主共和国,从而实现中国资本主义近代化。但第一次世界大战给人类造成的浩劫惊醒了曾经把西方资本主义作为自己学习榜样的中国先进分子,他们开始怀疑甚至否定资本主义、资本主义近代及资产阶级共和国方案救中国。他们不得不重新审视过去所走过的道路而进行新的探索和选择。

十月革命的炮声送来了马克思主义。……一批具有初步共产主义思想的知识分子看到了新世纪的曙光,……他们开始把马克思主义与中国工人运动相结合, 开辟了中国革命的新道路, 也开辟了中国近代化的新道路。

——刘兴豪《中国近代化的理性思考》

反思二:实现民族独立,建立新中国,走向社会主义过渡的道路

材料二十五:说到30年的消费变迁,不能回避票证年代,那是一个“吃饭要粮票,穿衣要布票”的年代,一切消费品凭票供应。……接下来,国人真正走出票证时代,逐渐进入自由消费时代。从食不果腹到食不厌精,这是一次嬗变。再到后来,我们进入消费丰腴的时代,袁岳称,消费越来越像一种娱乐,人们不再为了某种功能而消费,比如,戴手表不是为了看时间,吃东西不是为了吃饱,而是从消费中找到乐趣。此话不假!改革开放后,越来越多的人消费日益个性化,越来越趋向于自由,……

当然,消费不单指对物品的消费,还包括精神消费、文化消费等等所谓的权利的消费。正如中山大学政治与公共事务管理学院院长任剑涛所称,成熟的消费社会是一种立体的消费社会,它包括日常产品、精神产品以及政治产品的共同消费,而这种消费要求有制度化的结构,要求进入民主法治的状态。在当下,物质生产可谓丰富,人们不再为吃穿发愁,接下来就应该向民众提供高端的精神产品和公共产品,从消费物品到消费权利,从有权利消费物品到有权利消费权利,这显然是可以预期的进步。

——王石川《人民时评:30,从“吃饭要粮票”到“顾客是上帝”》

反思三:通过改革开放,发展社会主义市场经济,走中国特色的社会主义

设计意图:中国近代化的发展,究竟路在何方?不同的时代有不同的答案:在十九世纪中期,面对着日本的崛起,中国人看到了近代化的趋势,那就是摧毁封建制度,全面学习西方,走资本主义道路;然而戊戌变法、辛亥革命的失败又证明走资本主义道路不是中国近代化的最终选择;随着俄国十月革命的胜利、无产阶级力量的壮大,先进的中国人把“实现民族独立,建立新中国,走向社会主义过渡的道路”作为中国近代化的新道路。然而新中国成立近三十年来,在计划经济时代,“中国梦”仍未实现。实行改革开放,发展社会主义市场经济,走中国特色的社会主义,这才是中国近代化的最终道路,“中国梦”的实现指日可待。中国近代化的发展道路进入20世纪,实际上是与三次历史性巨变联系在一起的。通过这样的教学设计,把历史与现实紧密结合了起来,起到了学以致用、以史为鉴的功能。

【课堂小结】(图示演示本课结构)

【结束语】

中国民族资本主义产生后,由于西方列强的侵略和封建主义的压迫,民族资产阶级就像歌曲中“飞也飞不高的小小鸟”一样,无依无靠。但一个社会的前行,一个国家的发展,往往来自于深切的忧患意识和责任意识,来自于对未来的清醒判断与准确把握。中国近代史是一部中华民族不屈不挠的抗争史,民族资产阶级也在努力地飞啊飞,推动者中国近代化向前迈进,为实现民族复兴而奋斗!

播放歌曲:赵传《我是一只小小鸟》

(百度搜索http://music.baidu.com/song/1285311?pst=sug

【温馨提示】

告诉同学们,课后如果还有什么疑难问题,可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。http://www.baidu.com/index.php?tn=baidusite

 

七、教学反思

该教学设计的最大亮点在于情境教学。建构主义理论认为,学生是信息加工的主体、意义的主动建构者,通过教师提供新材料,创设新情境,让学生神入历史,建构自己的认识,这样才有助于课堂生成,创造有生命力的精彩课堂。基于此,笔者提供了大量的历史材料,培养学生分析问题处理问题的能力。

新课程背景的的历史课堂本质上是对话的课堂,以历史材料为媒介,师生互动,生生互动,营造民主、活跃的课堂气氛;利用新材料创设新情境,开拓学生思维,创造课堂有效生成。

本课力图改变“教教材”的传统课堂观,“用教材教”,源于教材高于教材。不管是课堂结构、内容处理,还是材料选取、问题设计,都有模仿陕西西安中学郭富斌老师的教学风格的痕迹,因为我很喜欢老师那种处理教材的风范和思想,但也许是形似而神不似。

但是,也有很多地方需要进一步改善。例如教材内容的取舍,有的并不需要面面俱到而是由学生自主学习;历史材料的取舍问题,怎样有效使用材料串;还有,如何培养学生的创新思维;如何培养学生对历史的感悟等等。


文章录入:赵剑峰    责任编辑:赵剑峰 
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