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教学思想的前瞻性
教学思想的前瞻性
信息来源:本站原创 上传时间:2015/12/31 10:12:05

教学思想的前瞻性

教师的教学活动是针对一定的教学内容,遵照一定的教学思想,运用相应的教学方法所进行的传授知识和培养能力的活动。教学内容是古往今来人类遗留下来的各种科学文化知识,具有相对的客观性;教学方法是根据教学内容、结合现有的科技水平所采取的教学手段和形式,相对于科技的发展来讲,总是具有滞后性;教学思想以一定的思想文化为基础,准确把握并立足于现实社会所提供的教学内容和教学方法,通过指导教育实践并对现实的有效超越,从而促进教育自身的发展和社会的进步,这就是教学思想的前瞻性。

古今中外教育家的研究实际上都是围绕教育思想这一核心展开的。教学思想是教育的核心问题,是教育工作的灵魂。对教育和社会的发展具有重要的推动作用。这种推动作用正是教学思想前瞻性的具体体现和要求。教育思想会对教育实践具有指导作用,并通过一定的教育活动和形式表现出来。教育思想的前瞻性在教学中的具体作用主要体现在以下两个方面:

教育思想的前瞻性要求教学工作必须着眼于人的发展和社会的进步。社会的进步取决于人的素质的提高,人的素质的提高又取决于教育的发展。21世纪是充满竞争和机遇的世纪,能否抓住机遇、赢得竞争则取决于参与竞争的人有无竞争力。任何客观存在的知识,都是过去实践经验的理论总结,都与现实有所差异。怎样把已有的经验、知识运用到解决现实问题的过程中来,这就是能力和素质。如果我们的教学只有知识的传授,而无知识在现实中的运作,则是与教育目的相悖的。当前高考的考察已由知识立意为主转向以知识与能力并重,显然是从社会发展的高度出发的。在这里,教学思想的前瞻性要求在教学中重视对知识的运用,既要解知识之惑,更要解运用之惑,即重视学科运用能力。

教学思想的前瞻性教学手段的不断更新和改进。教学手段以现实的科技水平为基础,相对于科技的发展来讲,总是具有相对的滞后性。教学手段是为教学内容和教学思想服务的,从其运用目的上讲教学手段必须进行不断的改进和发展,它要求我们在教学工作中,必须根据形势和条件的变化,不断调整、优化教学方法和手段,使之更具科学性、实用性,更有利于教学思想的贯彻落实,使教学手段能够适应目前的形势和未来社会发展的需要。推进素质教育要求教师不断探索、创造出全面培养学生素质的教学方法和手段。

可以说,教育思想是教育教学实践的方向和水平的决定因素。科学的教育思想源于对古今中外的文化、教育思想的继承和创新,源于对现实社会发展和世界发展的深刻认识和准确把握,源于对具体的教育教学实践的科学理解,源于对国家和民族未来的高度负责的态度和使命感。科学的教育思想需要勇敢的探索者、真正的教育实践者、脚踏实地的改革者和善于创新的学习者。如此才会有科学思想具体效用的发挥,才能使教学思想前瞻性特点得以体现。

教学思想的前瞻性是由教育的功能和目的决定的,是客观存在在教学工作中的要求和反映。只有立足现实、着眼未来,不断改进教学方法和手段架起通向未来的桥梁,才能真正把教学思想贯穿于教学实践之中,这是教学思想的前瞻性对教学工作的要求。教学内容需要与时俱进,教学方法和手段需要不断更新,教学思想则需要依托现实并不断超越现实,惟此才会有教育的发展。

本文原载《中学历史教学参考》(西安),2002年第11期


文章录入:况卫华    责任编辑:况卫华 
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